在线教学，居家办公

青浦区实验中学的老师们

用心教学，用爱育人，同“心”抗疫

让我们一起来看看他们是如何设计课堂教学的

《6.5不等式及其性质1》在线教育教学案例

上海市青浦区实验中学   倪晴美

二、教学要点与特色

（一）充分利用优质资源

充分利用“空中课堂”视频课资源，对单元各教学视频进行整体分析，了解单元板块的划分，单元活动的设计，将其转化为校本教学资源。学习“空中课堂”的相关教学视频，将精彩的引入、精选的例题、精炼的小结融入到本课教学设计，增加学生活动体验，增进师生互动交流，丰富课堂教学形式，提高教学应用效果。

（二）充分发挥平台功能

1. “面对面”功能，实现交流互动，还原真实课堂

师生“面对面”交流，即师生视频头像可以随意放大缩小拖至黑板上任意位置，老师提问，“点名”学生音视频互动答题，或老师授权给学生，在黑板上进行教学内容互动（如学生在黑板上书写勾画等），也可以授权多位学生在黑板上“面对面”互动交流，课堂活动丰富，互动交流无障碍，多样的课堂活动，也极大的活跃了课堂氛围。

2.“分组讨论”功能，实现协同合作，体现学生主体

丰富的课堂活动也需要学生之间能互动交流，共同生成。分组讨论时，学生之间“面对面”交流，教师参与部分小组讨论，随后组间汇报交流。共建交流合作、分组竞争的课堂活动，增强学生的课堂主体参与度与专注度。以学生为中心，教师组织、引导学生进行协作和探究，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。通过“分组讨论”，教师设计问题、创设情景、引导发散与概括，学生协作探究，发散思考与创新。学生参与进活生生的课堂活动，真实体验到获取知识和技能的过程，从而锻炼了数学的思维，懂得以数学的眼光看问题，以数学的方法解决问题，为学生的自主学习和深度学习打好基础。

3.“抢答器”、“随机选人”功能，实现快速作答，提高学习兴趣

课堂中设置问题抢答、随机选人，让学生到黑板前答题，给学生提供表现自己的机会，实现师生、生生“面对面”交流，让整个课堂活动丰富多彩，真实还原线下课堂场景，拉近师生和同伴间的距离。“抢答器”和“随机选人”的答题对象选取结果都具有悬念，充分调动学生的情绪、引起学生的关注。此外，“抢答器”能给予学生愉悦感，“随机选人”能给予学生公平感。

4.“奖杯”、“答题器”功能，实现即时反馈，融合人文关怀

在学生个人积极交流，参与到课堂当中，对老师提出的问题或是一些重要的学习任务做出自己的思考，发表自己的看法后颁发“奖杯”，无论阐述是否精准精彩，教师对学生愿意思考和分享的学习态度都给予肯定和鼓励。在学生独立练习之后，配合“答题器”调查，即时了解学生对知识点的掌握情况，颁发“奖杯”给作对的学生，提高他们的成就感。结合调查结果，对未得奖杯的学生进行“采访”，及时了解学生的错漏点、困难点，即时开展针对讲解，帮助学生突破难点，增强解决问题的能力和信心。通过数据结果定位并关心到每一位学生，激励学生继续努力。

审核：项志红