在线教学，居家办公

青浦区实验中学的老师们

用心教学，用爱育人，同“心”抗疫

让我们一起来看看他们是如何设计课堂教学的

《茅屋为秋风所破歌》在线教学案例

上海市青浦区实验中学  杨旖旎

一、课例背景

本课是一节古诗教读课，引导学生欣赏诗歌中精彩的词句、体会诗人的人生感悟。此课例着重探索如何利用线上教学平台增加师生的互动性，提升学生的学习参与率和参与度。

二 、教学内容及教学流程

1.确定教学内容

《茅屋为秋风所破歌》是部编版语文教材八下第六单元第四课中的一首古诗，本课根据该单元要求，以完善思维导图为核心任务，搭配Classin系统自带功能，引导学生多维度把握诗歌。首先利用“填空题”的形式引导学生回顾与诗人、诗歌有关的文学常识，加深记忆；接着出示思维导图，引导学生逐步完善表格，表格第一、二部分由学生独立完成并交流订正；之后逐渐加强难度，在完成表格第三部分时使用“小黑板”功能检验学生对诗歌的掌握程度；再利用“分组讨论”，小组合作完成表格第四部分；最后独立完成表格第五部分，进行自我检验。

本节课的教学目标是：欣赏诗歌中的精彩语句；体会诗人的人生感悟，从中得到情感陶冶。

1. 设计教学过程

 2.解析关键环节

本课的重点环节是“出示思维导图，完成表格任务”中的二、三部分。为了增强居家在线课堂的互动性，提升学生在线学习的参与率和参与度，课堂进行了如下尝试：

完成思维导图的过程是一个学习经历不断迁移内化的过程，所以在完成表格第二部分后，教师尝试用“小黑板”对学生独立完成题目的情况进行检验，在学生答题过程中，可以不断查看学生的答题进度，把握学生的学习状态，提高学生的课堂参与度。

随着学习经历走向纵深，思维导图的难度也会增加，所以在完成表格第四部分中，教师尝试用“分组讨论”解决这一问题。大部分学生能通过小组交流促进互动，激发思维灵感，不断完善答案，获得解决问题的思路与方式。

三、在线教学方法小结

1.合理运用思维导图，提升互动性

在以往古诗教读课中，我一般会采用单纯的问答式进行教学，这样的做法缺少维度，一部分同学课堂吸收率很低，参与度与参与率也不高。但是在利用思维导图的基础上，再要求学生对古诗进行把握，大部分学生可以快速掌握答题要点，精准选取内容，在小组讨论中发表自己的看法，与老师进行交流，师生互动率提升，也可以帮助学生内化吸收古诗所传递的内容。

 2.合理利用软件功能，提高课堂参与度

本课例使用了Classin中“随机选人”“奖杯”“举手上台”“分组讨论”和“小黑板”功能。其中“分组讨论”功能可以弥补学生无法有效沟通的问题。教师课上可以直接使用“分组讨论”功能，而且通过“加入小组”能与小组学生共同探讨，组员在组长带领下各抒己见，生生互动效果要比线下小组讨论明显。

在要求学生完成思维导图时，利用“小黑板”功能，可以提升学生参与课堂的积极度。“小黑板”相当于线下的习题任务，每一位同学的练习情况都会反馈在教师端，在一定程度上避免了部分同学因线上学习而不专心的情况，提升了课堂参与率。

疫情下的线上教学助推着教育的创新变革，作为一名青年教师，如何积极应对挑战，使技术更好地赋能课堂教育教学，是当下亟需研究的重点，我将为之不断努力！

撰稿、视频编辑：杨旖旎

审核：项志红